第A10版: 十版
          

每节数学课都像一个节日

3月14日,因为其简写3.14与圆周率π的值相同,而被许多数学老师戏称为“π节”,不少学校也以此为契机开展数学实践活动,培养学生学科素养。近日,记者在东城区一师附小看到,为了带学生领略数学花园的奥秘,这里的老师把每一节数学课都过成节日。

■教学现场

圆周率的N种“玩法”

圆周率是什么?在东城区一师附小的校园里,圆周率是相声,是钢琴曲,也是街舞。3月14日国际数学日这天,学校举办了首届“相约数学”主题实践活动。

当天,学校一至六年级将精心准备的数学节目向全校师生进行了展示。相声节目,用大家喜闻乐见的形式介绍了圆周率,既展示了同学们超强的记忆能力,也展现了数学与成语的紧密联系。舞台剧《数学与生活》,配着学生钢琴弹奏悠扬的“圆周率”乐曲,由师生共同介绍数学知识与数学文化。低年级同学还用七巧板摆出《守株待兔》的童话故事,生动有趣。节目之间,主持人还抛出“水果派的切法”等有奖答题,台下学生纷纷举起小手,抢答抢到不亦乐乎。

在集体演出之后,各年级又开展了丰富多彩的数学活动。低年级开展七巧板、超脑麦斯等创造性数学实践活动,提升学生创造力;三年级学生通过Pad进行数学游戏的体验,感受数学的趣味;四年级的学生开展了读书分享和数学班级竞赛,激发学生学习数学的兴趣;五年级进行了数独比赛以及魔方展示,使学生领略数学的逻辑美;六年级同学开展了“数学为伴 智慧同行”的主题活动,令学生感受数学历史的悠久和数学文化的灿烂。

其实,早在数学节到来之前,每位学生已经完成了五个“一”的数学闯关。寒假期间,每个学生要阅读一本有关数学的书籍,观看一部数学电影,搜集数学知识和故事撰写制作一份数学小报。开学后,学生们还一起分享了读书体会,做数学游戏,举行数学故事演讲等活动,用各种方式学习和传播数学知识、数学文化。

数学节当天,六年级学生付天睿登台演讲,阐述了自己的小研究。他在观看了电影《流浪地球》之后,内心升起“地球到底能否摆脱木星洛希极限”的疑问。于是,他搜集原理、查找数据,通过对地球大气、氧气质量的推算,用数学的方式推翻了电影中的假设,得出“流浪地球不会真正发生”的结论。当被问及,一个小学生计算这种数学问题会不会太枯燥时,付天睿回答:“不枯燥!生活中的数学问题很多。数学教会我们,遇到问题时,要带着理性与科学的眼光看待它、解决它。”

■教师说课

数学实践活动最忌“走过场”

韩玉娟(一师附小副校长,特级教师):数学是打开科学大门的钥匙,也是一切科技创新的基础。然而,一直以来,数学被认为是比较“枯燥”的学科,孩子对数学的学习大部分源自课堂,以课本为主,形式单一。为了让数学学习的过程更丰富,让数学向孩子们展现出它更多彩的模样,学校便萌生了组织数学节的构想。

在活动设计中,教师们首先明确了要打破学科界限,将戏剧、歌舞、绘画等孩子喜闻乐见的形式与数学融合。在编写剧本、遴选节目时,首先要针对孩子的年龄特点和认知特点进行设计;其次就是要给活动和节目赋予足够丰富的数学内涵、数学知识、数学思想和数学文化,避免“走过场”的教学活动设计;第三是强调数学学习的过程,数学节只是一种形式,数学素养的形成在于长期引导,需要进行系统规划和实施。

■专家点评

数学实践活动最忌“走过场”

丁雁玲(东城区教师研修中心副主任):数学学科的关键,在于引导学生用数学眼光观察世界,用数学思维思考世界,用数学语言表达世界。如何让学生将习得的数学知识外显出来,是数学教师应当积极探索的方向。

以实践活动、游戏激发学生兴趣和热情,可以让学生成为主动的参与者,而不是被动的学习者。同时,持续的活动设计,让学生在了解知识的同时培养能力,有助于实现学科核心素养的形成。

数学节的亮点之处就在既有学科实践活动,也包含了跨学科综合实践活动。在课改中,我们常常强调要给孩子提供“广义的教学资源”,实践活动就恰好是引导教师走出课本,学会搜集社会资源、其他学科资源为数学所用,有助于提升教师的教材观、教育观、学生观。

□文/本报记者 常悦