第A10版: 十版
          

课堂 此时无声胜有声

要把课讲得好,让学生主动听、喜欢听,精彩的语言表达固然重要。但有时,体态、手势、表情、眼神等无声语言,也对增强课堂吸引力、感染学生情绪起着不可或缺的作用。

用脸部表情吸引学生

课堂上,老师的一举一动、一颦一笑,都能牵动学生的心。通常,老师的面部表情有三种,即:严肃的、微笑的和生动的。

为了吸引学生的注意力,保证完成规定的教学任务,老师有时必须以严肃的表情出现。在遇到诸如课堂纪律方面的问题时,老师严肃的面部表情配合眼神的注视,会使部分不遵守课堂纪律的学生意识到自己的不妥,起到警示和管理课堂的作用。但严肃面部表情不宜过多、频繁地在课堂教学中使用。

微笑具有极大的感染力。在教学各环节、全过程中,老师面带微笑会使学生心情舒畅,拉近彼此之间的情感距离,更加有利于双方沟通,有利于提高课堂教学的效率和效用。

此外,老师生动运用自己面部表情可以传递难叙之言、难说之情。例如,用竖目横眉来表现愤怒的情绪,讲到悲伤时面带伤痛,讲到高兴时春风满面。

目光交流拉近情感 

眼睛是心灵的窗口。上课前,先用炯炯有神的目光环视一周,可以稳定学生情绪,使其快速进入听课状态。提问之前,环视可鼓励听课的学生积极思考问题。在整个教学过程中,适时运用环视还能够起到调控授课气氛的作用。

研究表明,授课者会将目光更多地倾注在左侧。因此,老师在授课过程中要有意识地将目光多聚集在右侧,消除“教学死角”,使自己的目光始终与全班学生的目光保持“对流”。

目光的运用要因时而异、因人而异,要有助于教学总目标。课堂教学中,老师赞扬的眼神、不满的眼神、气愤的眼神、信任的眼神,提醒的眼神都会使学生产生不同的感受,进而影响师生之间的情感距离和课堂教学的实际效果。

手势表达强化教学效果

手势,是运用手指、手掌、拳头和臂的动作,表达情感的一种态势语言。

手指在授课中一般有表示数目、态度或者微小精确的事物,指点事物或者方向,凝聚注意力等用途。例如,在“请”字脱口时,配以手掌向上抬的动作,能让被提问者感到亲切。

手掌的用法是手势运用中最重要的内容。不同的手掌姿势表示着不同的含义。例如:推掌表示坚决、否认、势不可挡等;伸手表示请求、交流、许诺等;抬手表示号召、唤起、祈求、愤怒、强调等意……

在课堂教学中,老师还要注意适当运用手势,动作要简单精炼、少而精。此外,事先按照教案设计安排好手势会对讲课效果有很大的帮助。

□文/李芳(首师大附中一分校)