第A10版: 十版
          

电教技术助力物理教学

“兴趣是最好的老师。”利用生动、活泼、直观、形式多样的多媒体教材,可大大激发学生的学习兴趣,热情地走进物理的殿堂。

把抽象的概念变生动

对于一些抽象、微观、难以用实验验证的物理概念或者理论,可以通过电教教材给予形象的展示和说明。例如,关于导体中自由移动的电荷,如果通过制作电教教材来模拟电荷的移动,以视频形式播放给学生,则可利于学生较为容易地掌握。

对于一些比较枯燥的物理概念或理论,例如,在讲解凸透镜成像规律之前,教师可先利用电教教材,提供与该内容直接相关的、学生熟悉的生活实例,如相机、放大镜、眼球等,通过视频分析焦距、物距、相距三者之间的关系和变化规律,在此基础上再引入凸透镜成像规律,对学生加强知识的理解和巩固大有裨益。

展示知识的实际运用

利用电教教材的多样性、便捷性和直观性,可将一些自然现象、生产和生活实际等在有限的课堂时间内高容量、生动地呈现在学生面前,引导学生将物理知识和生产生活实际相联系,提高学生解决实际问题的能力。

例如,在讲完力的作用效果后,播放蹦床奥运冠军何雯娜跳蹦床的视频,通过让学生观察运动员跳蹦床的整个过程,结合所学知识判断运动员受力后,产生了哪些具体的力的效果。通过电教,不仅让学生运用知识解决实际问题,而且还对学生进行了爱国主义教育。

提高学生动手能力

在实验教学方面,电教教材可以生动形象地展示实验过程、操作步骤等。老师也可对学生的实验过程进行录像,再回放分析,纠正错误。

例如,在讲简单电路时,老师可用电脑呈现电路的实物图片,让学生参考去连实物。这样既可以指导学生连接电路,提高学生的动手能力,又可以培养学生从二维图片到三维空间的思维发展。

助力学生科学探究

在培养学生科学探究能力时,教师可利用电教教材设置物理情境,启发和引导学生观察、思考、想象、质疑等,激发学生的创造性思维,提高物理学科的科学探究能力。

电教教材内容丰富、信息量大,可在有限时间内从不同角度、不同层次提供大量信息,可极大拓展学生的知识面和信息量,对科学探究能力的培养大有帮助。

□文/刘丹红

(北京市中关村中学)