第A08版: 八版
          

阅览课这样
丰富语文学习

什么是教育?钱理群教授认为,教育就是爱读书的校长和爱读书的老师,带领着学生一起读书。

每周一节阅览课进入课表,拟定高中生阅读书目,制定各年级阅览课教学计划……自2012年起,潞河中学就把课外阅读纳入语文教材体制。学校教室书架及开架阅览室的设立,有力促进阅览教学快速发展,也为教师们提供了新的研究课题。

把学生引入阅读的世界

阅览课是我校语文课一大特色。课上,老师带学生熟悉教室书架,参观学校“人在书中,书在人中”开架阅览室,试用“超星学习通”电子借阅设备,体验“优谷朗读亭”,让学生置身书海遨游于书香世界。为学生提供学校必读及推荐选读书目,动员学生补充推荐优秀书目,学生成为课程内容的开发者。

教师要设计每周的阅览作业,每个假期有读书计划,每次测验都会有名著阅读专项内容。我们要求学生单独准备读书随笔本,记录自己的阅读内容与收获,书写在阅览过程中自己的生命成长。逐渐让学生懂得,读书就是学习,读书是站在巨人的肩膀上登高博见”。

明确任务 达成阅览目标

努力让阅览课延伸语文课堂,开阔语文世界,让读书成为学生的自觉。

有计划、分阶段安排必读书目的阅读,对《论语》类文化经典、《红楼梦》等中外文学名著,多投入时间精力;灵活安排选读书目的阅读,依据著作特点明确不同阅读要求。以经典及精华熏染学生纯正、良好的语感,培养语言艺术的鉴别力和创造力,打好精神底色。

不断完成阶段性阅读目标,形成“教读—自读—课外阅读”三位一体阅读教学体制。保持阅览课目标与课堂阅读教学知识能力目标一致;教给学生精读略读浏览的读书方法,对阅览内容提前做好导读。阅读中需要哪些知识帮助理解,要思考哪些问题,要读出自己对文学形式、文化内涵以及作品形象与主题的理解等等,需要老师提前提示或者鼓励学生查阅。

写作阅读随笔,提升阅读体验。坚持以读带写,以随笔写作深化阅读,实现读写结合,最终形成良好的阅读与思考习惯;老师评阅学生随笔,把握阅读进度、态度与质量,分阶段安排班级随笔交流、全年级随笔展示,梳理总结读书收获,推进阅览课程;鼓励学生对文章知识做整合,搜寻信息、评价、比较,表达自己的观点,锻炼思维能力、研究能力;鼓励学生开展深度阅读和审辩阅读。

用活动丰富阅览课堂

我们努力为延伸阅览课堂创造条件,不同年级分别组织过课本剧展演、名著改编影视讨论、小说诗歌创作自选集、名家故居纪念馆参观等。

潞河中学高中语文科阅览课程,循序完成课程目标。学生与经典结缘、与伟大的灵魂对话,从纸页中感受学习语文的乐趣,提升语文核心素养,发育心智,开阔胸襟。阅览课程探索,我们砥砺前行。

□文/刘淑媛

(北京市通州区潞河中学)